Erzurum Görme Engelliler Ortaokulu öğrencileri, Türkçedeki Deyimlerin öğrenilmesini Kolaylaştırmak Amacıyla Geliştirdikleri “tersayna” Projesiyle önemli Bir Başarıya Imza Attı.
Erzurum Görme Engelliler Ortaokulu öğrencileri, Türkçedeki deyimlerin öğrenilmesini kolaylaştırmak amacıyla geliştirdikleri “TersAyna” projesiyle önemli bir başarıya imza attı.
Proje, “Araştırma Projeleri Yarışması” kapsamında binlerce proje arasından seçilerek Trabzon’da düzenlenecek bölge yarışmasına davet edildi. Proje; Erzurum Görme Engelliler Ortaokulu Fen Bilimleri öğretmeni Özlem Ağgül danışmanlığında öğrenciler Gülistan Bazyel, Eylül Budak ve Damla Oğurlu tarafından hazırlandı. Çalışma, Türkçedeki deyimlerin daha anlaşılır ve kalıcı biçimde öğrenilmesini sağlamayı hedefliyor. Projede öğrencilerin deyimleri anlamakta yaşadığı güçlüklerden yola çıkıldı. Bu doğrultuda deyimler, Nasreddin Hoca’nın mizahi anlatım geleneğinden ilham alınarak yazılan özgün fıkralar aracılığıyla yeniden kurgulandı. Bu yöntemle deyimlerin soyut anlamı somut bir hikâye üzerinden aktarılırken, öğrencilerin kavramları daha kolay öğrenmesi amaçlanıyor. Proje kapsamında bu yaklaşımla 20 farklı deyim için özgün fıkra hazırlandı.
“TersAyna” projesi kapsamında geliştirilen yapay zekâ destekli dijital bot, fıkraları öğrencilere etkileşimli biçimde sunarak deyimlerin anlamını daha anlaşılır ve kalıcı hâle getirmeyi hedefliyor. Ayrıca “TersAyna: Fıkralarla Deyimler” adlı bir dijital kitap da hazırlandı. Kitapta fıkraların yanı sıra deyimlerin açıklamaları ve günlük hayattaki kullanım örnekleri yer alıyor. Proje kapsamında geliştirilen dijital asistana ChatGPT platformunun “Keşfet” bölümünden “TersAyna” araması yapılarak, deyimler kitabına ise Storyjumper uygulaması üzerinden erişilebiliyor. Projenin danışman öğretmeni Özlem Ağgül, çalışmanın yalnızca bir eğitim projesi olmadığını belirterek şunları söyledi: “Türkçenin zengin deyim dünyasını tüm öğrenciler için erişilebilir hâle getirmek istedik. Uygun ortam ve destek sağlandığında öğrencilerimizin ne kadar geliştirici ve üretken olabildiğini bu proje açıkça gösteriyor. Ayrıca geliştirdiğimiz model yalnızca görme engelli öğrencileri değil, tüm öğrenci profilini kapsayan bir öğrenme yaklaşımı sunuyor.”
